从骆驼到狮子到婴儿

回望自己当班主任的过去，觉得可以用德国思想家、哲学家尼采“精神三变”论来概括。他说：人的精神，第一变变成骆驼，第二变变成狮子，第三变变为婴儿。所谓骆驼，就是：听别人对你说：“你应该如何！”意即你是被动地接受命令去做事。其次，到了狮子阶段，就是你对自己说：“我要如何？”婴儿就是：你现在可以说“我是。”意即对于眼前的处境，无论好坏，我都可以肯定及接受，并且视之为全新的开始。正如一个婴儿，充满无限的希望，拥有无限的可能性。

看到尼采的这一论点，当时我大为惊异，虽然多次总结过自己的成长，自己的工作历程，但从没有哪个词，哪句话能概括得如此精辟，如此形象，如此让人警醒。从过去到现在到未来，我的班主任历程，就是：从骆驼到狮子到婴儿。

始变：骆驼

刚当上班主任那会儿，是二十年前的事了。并不知道自己该干什么，只觉得自己好像挑了一副沉重的担子，肩上多了一份责任。这是生平的第一次挑重担，所以有些战战兢兢，忐忑不安。不过，幸好，学校的老教师们都很有经验，也很热心。我有不懂的地方，她们都会教我；我有做得不对的地方，她们也会给我指正；更多的时候，是我看其他班主任怎么做，我也怎么做，不多说，只多看，用心学。而对学生则一点儿也不敢马虎，事事必亲力亲为，时刻监督,紧盯不懈。

有一次，开学初大扫除。我也学着其他班主任的样儿，布置学生带扫把，拖把，脸盆，抹布等。但是很奇怪，等大扫除时，这些班的学生都井井有条地各干各的，老师只要在旁提醒就行了。只有我班的学生拿着劳动工具一哄而上，扫地的全扫教室，桌子窗台没人擦，公共场地没人扫……我又叫了好久，才总算每个岗位都有人了。可看他们边玩边干，嘻嘻哈哈的。我就干脆自己拿起扫把扫了。那次劳动可把我累坏了。事后才知道原来其他班主任都是事先安排好哪些人带什么劳动工具，并分工明确，每个场地都有组长任职。所以，老师只要统领布局就行了。听了一席话，我豁然开朗。

像这样懵懵懂懂、摸摸索索地当班主任有六七年的时间，那时好像凡事都没有自己的主见，也没发言权，但是我却养成了好问、多问，好学、多学的习惯。那也成了我班主任生涯的开始，也为以后的教学与工作做了丰富的积累与沉淀。

二变：狮子

这一时期的我，事事都有了自己的见解和主张。在班级管理中更是如此，我把班级看成自己施展才华与能力的地方，我奉信：我的班级我做主。我在班中培养了几个得力小助手，管理每天的各项班务。从开学的排座、排值日、选班干部到每天的卫生、纪律、各项常规，到期末的评“三好生”、各项“积极分子”……各项工作都非常地细化，班级管理井然有序。不管上课、下课，我在学生面前总是一本正经。学生们读书午睡自修值日都很自觉，我也不需要像之前那么费力了。

曾经我为此而沾沾自喜，学生们听话了，上课省力了，管理省心了。但在看了尼采的“精神三变”论之后，幡然醒悟，原来我是一只狮子，精神的进化处于第二阶段，并没有完善。而我的学生们好像是一只只随时要被我吞食的小动物，我有着一颗狮子般冷酷的心，我只知道自己想干什么，却从不了解学生们的需求。

三变：婴儿

我知道，作为一个班主任，我就是班级的环境，我创造着班级的环境，我引导着班级的环境。可是我创造了怎样的班级环境呢？是安静、沉默、冷淡吗？这些都不是我想要的。我觉得，是我三变的时候了。一个班主任要有婴儿般的心灵，像婴儿般恬淡、纯洁，回归自然之本。老子就说过：“复归于婴儿”，庄子也在强调人的精神需要转化：“北冥有鱼，其名为鲲”。人的精神在不断地转化、提升之后，才能够展现出气象完全不一样的世界。

说到容易做到难，虽然有这样的想法，但该如何实现这第三变呢？

三字经云：“人之初，性本善”。刚入学的孩子，道德概念模糊，是非混淆不清；而与同学相处中，摩擦肯定难以避免，因此更需要老师的引导，引导孩子与人为善，与同学友善相处，处处“善”心相随。于是，我的班主任工作着力于由“善”入手，落实善心，唤醒学生心中的孝心、爱心，继而培育学生的责任心与关心。同时，我自己身体力行，平心静气，避恶扬善，处处与人为善，让“善”根植于小学生内心，让“善”与孩子相依相随。现在，学生们与我的关系更和谐了，班级氛围也变得更融洽了。

“我们无法改变环境，但我们却可以改变自己”。只有改变自己，才能改变环境，改变世界。改变应从态度开始，从一个班主任对待学生的态度开始。学会微笑面对全体，以平和的心境对待学生，一如婴儿对世界的信任，为学生们营造一个“善”的世界。希望每一天对于我，对于孩子们都是一个开始，不带任何成见与偏袒，互相微笑着，互相信任着。

顺应时代，顺应我们的经历，顺应我们的思考，也许我们在不自觉中已在变化。那么希望每个人都能实现最终的目标，变婴儿。完成蜕变的过程必然是一个漫长的灵魂工程，但我相信总有一天能实现。