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1号 曾晓露

温柔修枝,扶助成长

到了初二这个关键时期,男女生的异性交往会成为一大关注点。对于情感萌发的枝丫,我们要温柔修剪,扶助阳光成长。

某一天突然接到某女士家长的电话,电话里说自己的女儿可能谈恋爱了,不小心看到女儿在自己手机上登过的QQ对话,对方是同班的男生,对话内容大概是女生对男生传达了明显的爱慕之意,如“我喜欢你”之类的话语,男生并没有拒绝。接到这个电话第一反应是让家长先别跟女儿谈,了解清楚事情真相后再一起解决。这位女生的父母在外地打工,在校比较听话,成绩不是很好。

随后我联系了男生的家长,询问有没有恋爱的迹象,继母说并未发现。但在某一个周末,说要去和同学玩,但是不知道是哪位同学。这位男生的家庭属于离异家庭,比较特殊,心理比一般人成熟早些,但是重组家庭较为和谐,后妈还是比较关心继子,所以成绩也还算优异。

经过双方家长的提供的信息相互核对,确定此事的真实性,两人确实有谈恋爱的迹象,并用QQ相互联系,有一到两次外出约会的事实。

我叫双方家长以学习成绩为由,先将孩子的手机回收,关注平时回校学习的时间。由我出面,分别对两位同学进行沟通,尽可能让学生自己说出实情。当女生承认此事后,帮助女生理清思路,好在我知道她的一个想法,一直想回到父母身边生活,想去温州念书,我就告诉她:“自己学习努力一点,这一两年我们坚持一下,我们考到温州去。”谈起父亲,女生心理还是非常渴望父爱和家庭的温暖的。后来,我又提及男生的成绩,男生的学习成绩较好,所以我也假设如果你们真的开始谈恋爱,那原先一部分学习的时间要投入到彼此的身上,万一他退步了,你忍心吗?我交代:“以后你和他还是同学关系,同学关系我不反对,但是要恋爱还不行,现在你们还不能给对方什么承诺,真正谈恋爱啊还得更有责任心一点,要为彼此的将来考虑,不能自私……”女生都对我说的话表示认同,也答应不再继续这特殊的关系。

随后又对男生进行了沟通,我了解到男生对女生也有好感,但没有很强烈,我就抓住男生的学习和责任心对其进行疏导。在分析成绩的时候我说:“如果一中和这个女孩子比起来,你选择哪个?”男生毫不犹豫地就说出了答案,一中。接着我又问他:“你现在如果真的和这位同学交往的话,你能给她什么?未来吗?温暖吗?”男生开始沉默,随后跟他分析了现在如果谈感情才是真正的不负责任。你什么也不能为对方打算,就算是为了彼此的美好未来,也应该是相互督促学习,而不是谈恋爱。”后来男生也答应了今后把心思放在学习上,把对女生的那点好感,上升为学习上对她的督促和帮助,带着她一起努力学习。

这是第一次正面沟通这两个学生之间的问题,我也将当日沟通的过程和结果告诉两位家长,在校期间由我多加关注,在家期间,由家长多加疏导。在随后的一周里,两人的关系还是会偶尔更亲密于一般同学,故我进行了第二次沟通。第二次沟通我只是轻轻地在耳边提醒,注意男女生之间的距离,把握分寸。提醒了两次之后,在后来一段时间里,经过家校之间的努力,两位同学恢复了原来的同学关系,我也更加关注这位女生,发现她其实很勤快,做事情很主动,任劳任怨。我就经常把班里的事情交给她做,比如管理教室的十多盆绿萝,她管理得井井有条,生机盎然。至于男生,在学习方便加以督促,后来他已经是我们班的头号男种子了,进一中的希望大大提高。最后在中考考上了金华二中。

这次学生的恋爱问题的解决,绝不是班主任一个人的功劳,这里面少不了两位家长的积极配合。青春期的孩子就像正准备热烈绽放的花朵,难免会有旁逸斜出的枝丫,家长、老师应该对其既细心呵护又温柔修剪,让他们成长为自己希望看到的骄傲姿态。

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